一些“教育”活动的目标有其内在意义

原文:Some “educational” activities have intrinsically meaningful purposes (andymatuschak.org)

绝大多数教育活动主要聚焦于学习结果,这种聚焦违逆了这些活动本身的目的(教育计划往往会自我颠覆,相比之下,赋能环境中的活动直接服务于有内在意义的目的)。

但并非所有名义上的教育环境都有这种问题。例如,与主治医生一起查房的医学生,虽然支付了学费,也学到了很多东西,但是,「查房的主要目的是照顾患者」。即使他们的主治医师在做一些他们称之为「教学」的事情——提出问题并给出背景理论等,但所谓这种教学的主要目的,依然是提供优质的患者护理,不仅在主治医生询问问题的时候,还有之后医学生逐渐承担更多责任的时候。

已有的「教育」活动,很难对其加以修改,以服务于另一个内在有意义的目标。文化价值观和框架将其锁定,难以挣脱。